2025年教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南》和巜中小学生成式人工皆能使用指南》。近日，央视财经频道推出了《人工智能：时代的机遇和挑战》微型纪录片，结合自己的学习体会，今天向大家汇报的主题是《关于AI赋能教育的思考》，抛砖引玉。

一、什么是AI？

1、Al概述：即人工智能（Artificial Intelligence），是通过计算机技术模拟人类智能的理论、方法和技术。

2、核心目标：让机器具备感知、推理、学习和决策能力。

3、主要领域：机器学习、自然语言处理、计算机视觉、机器人学等。

4、应用场景：语音助手、自动驾驶、医疗诊断、智能推荐等。

5、发展阶段：分为弱AI（特定任务智能）和强AI（通用人类水平智能，尚在研究中）

二、AI的发展史

人类的进步史，就是AI的发展史。AI的发展绝对不是某一位科学家的奇思妙想，它也是通过了漫长的发展，才走到了今天的地步。而今天的AI，并不是人工智能的尽头，恰恰相反，这只是人工智能的开端，对于AI来说，还有很漫长的路要走。

（一）石器时代：石器时代是人类历史上最漫长的一个时代，大约从250万年前开始，到公元前4000年左右结束，持续了约250万年。这一时代主要以石器作为主要生产工具，人类依靠采集、狩猎和捕鱼为生。早期的石器较为粗糙，随着时间推移，石器制作技术逐渐进步，出现了更为精细的石器工具。

（二）农业时代：农业时代大约从公元前10000年左右开始，到公元18世纪末工业革命兴起前结束，持续了约12000年。在农业时代，人类逐渐掌握了种植和畜牧技术，开始定居生活，形成了村落和城镇。以中国为例，在农业时代，粮食产量逐步提高，如汉代时，平均亩产约为132公斤，到了宋代，平均亩产已达到约225公斤。

（三）工业时代：工业时代始于18世纪60年代的英国工业革命，以机器化大生产代替手工劳动为主要标志，工业时代大约持续了200年左右。在工业时代，生产力得到极大提高。例如，1870 年至1913年间，世界工业生产增长了4倍多。工业国家的经济结构也发生了重大变化，工业在国民经济中的比重逐渐超过农业。

（四）信息时代：信息时代一般认为从20世纪中叶开始。如果以1946年世界上第一台电子计算机的诞生为标志，到2025年，信息时代已经发展了79年。在信息时代，计算机性能不断提升。例如，微处理器的性能按照摩尔定律每 18-24个月翻一番。互联网也得到了广泛普及，截至2023年，全球互联网用户已超过50亿人。

（五）人工智能时代：1956年的达特茅斯会议正式确立了人工智能的学科地位，标志着人工智能时代的开启，到2025年，人工智能时代已发展了69年。近年来，人工智能技术发展迅速，2012年至2022年，人工智能芯片的算力提升了超过 1000 倍。

三、AI赋能教育

（一）学会使用AI

1、提质减负，聚焦核心教学。自动化处理重复性工作：AI 可快速完成作业批改、成绩统计、教案格式优化等机械任务，节省教师 30%-50% 低效劳动时间，将精力投向教学设计、学生情感沟通等核心工作。资源智能整合：通过 AI 工具（如文献检索、课件生成平台）快速获取优质教学素材，避免低效“搜资料-拼课件”的耗时过程。

2、实现精准化、个性化教学。学情分析更智能：AI 可通过课堂互动数据、作业正确率等多维度分析学生知识薄弱点，生成个性化学习报告，辅助教师定制分层教学方案。动态调整教学策略：利用 AI 实时反馈，教师可即时调整授课节奏，针对性补强难点，避免“一刀切”教学。

3、创新课堂形式，激发学习兴趣。沉浸式学习体验：AI 驱动的虚拟现实（VR）、增强现实（AR）工具可将抽象知识可视化，尤其适合低龄学生理解复杂概念。互动模式升级：智能问答机器人、AI 语音互动等工具可增加课堂趣味性，提升学生参与度，尤其吸引数字化原住民的注意力。

4、培养学生适应未来的核心能力。示范“人机协作”思维：教师主动使用 AI 工具，可直观向学生展示“如何用技术解决问题”，帮助学生建立“技术是辅助手段”的理性认知。引导 AI 伦理与批判性思维：通过使用 AI 过程中的案例（如“AI 生成内容的版权归属”“信息真实性辨别”），教师可自然融入伦理教育，培养学生对技术的审慎态度和独立思考能力。

（二）、理性看待AI

1、应对情感与价值观教育,AI 无“心”胜任。学生的情绪疏导、品德培养（如责任感、同理心）依赖教师面对面的情感互动与身教示范。AI 的程序化回应无法传递人类特有的关怀温度，例如对留守儿童的心理安抚、课堂冲突中的价值观引导，必须由教师亲自完成。

2、思维能力培养，警惕 AI 替代独立思考。过度依赖 AI 生成答案或模板，会弱化学生批判性思维与创造力。教师需主导“思维训练”环节，例如通过开放式提问引导学生质疑 AI 结论的全面性，避免技术成为“思考惰性”的温床。

3、知识把关与实践指导，AI 有“限”需人兜底。信息准确性：AI 可能输出错误或偏见内容，需教师人工核查过滤；实践教学：手工、体育等实操课程，以及课堂突发情况，必须通过教师现场示范与灵活应变实现。

参考资料

1、《中小学人工智能通识教育指南（2025版》

2、《中小学生成式人工智能使用指南（2025版）》

作者｜李世宏

编辑｜梁久红